聚问日报

天天上大类培养课,却不知道什么是大类培养

标签:大学专业

阅读(111)

【摘要】数据表明:在100多所“211工程”院校中,大部分实行了大类培养模式,其他普通本科学校实行大类培养也不在少数,大类培养迥然已成为趋势。

  


    2016年高考湖北两学霸刷爆“朋友圈”,因入学后感觉所学专业不符合自己的兴趣,邹英杰和王琛琪分别放弃清华大学和北京大学再复读参加高考,两人在今年同时考上北大,并且被自己感兴趣的专业录取。



  

    实际上并不是每一个考生都有这样的能力、这样的魄力、这样的条件,大多数考生都是在有限的信息甚至是面片的信息下选择大学专业。这些专业对于一个高中生来说是极其陌生的,在一个有限的信息里做出的选择往往是盲目的。


  尽管学校会有转专业的机会,但是名额非常有限,相比于需求杯水车薪,自然条件极高,不管兴趣、能力等条件如何,大多数的学生只能是“坚守”在原专业。


  随着问题的日益突出,大学也在进行着相应的教育改革,越来越多的大学实行大类培养模式。大类培养模式是一种“通才教育”,相对于按专业培养的模式,大类培养模式是按学科大类进行基础教育。通常是指高校将相同或相近学科门类,按一个大类招生。学生入校后,经过1-2年的基础培养,再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。


  数据表明:在100多所“211工程”院校中,大部分实行了大类培养模式,其他普通本科学校实行大类培养也不在少数,大类培养迥然已成为趋势。


  目前在高校中实行的大类培养模式有三种。


  第一种是通识教育大类培养。


  新生进入学校,不分专业、不分文理统一实行通识教育。所有新生课程全部改造为基础课,统一实行大类培养,待到学习一年通识课程后再分专业。


  第二种是学科大类培养。


  在新生进入学校学习时只分院系不细分专业,按照填报志愿的分到各个院系,学习该院相关大类基础课程,没有区分各个专业的课程,基本上也是到了大二选择具体专业。



  第三种是“实验班”大类培养。


  新生进入实验班一般在开始一两年不具体分流到专业,开展相关大类基础课程,同时也接触一些具体专业方面的知识,到了第三、第四年的时候,学生选择具体的方向。


  大类培养可以给学生更多的机会了解专业以选择适合自己的专业,一定程度上能够缓解“高考一考定终身”的困境,学生在经过大类培养之后对专业有了了解,在专业选择上方向更为明确,选择专业更为理智。


16
 加载中...